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    班主任何先生走进教室，宣布了一个消息：

    “临近期末，学堂决定利用今日自习课，办一个‘学习心得交流会’，请几位近期进步显著的同学，不拘形式，分享一下自己的学习方法，以期共同进步。”

    他的目光扫过全班，在林怀安身上略有停留。

    林怀安（郝楠仁）、谢安平、以及另外两名月考进步大的同学被点名上台。

    若是以前，林怀安可能会推辞或紧张。

    但此刻，经历了身体的预警和心态的调整，他反而平静了许多。

    他走到讲台上，看着台下同学们或好奇、或期待、甚至略带审视的目光，深吸一口气，开始了分享。

    他没有空谈大道理，而是结合具体实例：

    “关于史地，”

    他拿起粉笔，在黑板上简单画了一幅中国地图轮廓，“我用的不是死记硬背，是 ‘救国地图法’。

    比如记《南京条约》开埠五口，我会在地图上标出广州、厦门、福州、宁波、上海的位置，联想它们的地理重要性，为何列强要选这些地方？

    这样，条约内容就和地图空间绑定了，忘不掉。”

    台下有同学点头，开始在本子上画起来。

    “关于数学，”

    他继续道，“我觉得‘费曼法’很有效。

    就是尝试把一道题的解法，清晰地讲给一个不懂的人听。

    在‘讲’的过程中，你会发现自己哪里其实还模糊，逼着自己必须彻底搞懂。”

    他以一道乙班周考题为例，深入浅出地讲解了解题思路，如何拆解复杂条件，如何一步步推理。

    他的讲解逻辑清晰，语言平实，让不少原本对数学畏之如虎的同学也露出了若有所思的表情。

    “最后，是关于时间和精力。”

    他话锋一转，语气变得诚恳，“我最近有个深刻教训，就是熬夜苦读，效果未必好。

    身体垮了，什么都谈不上。

    适度的休息，比如课间走动一下，午后小憩片刻，不是偷懒，而是为了更高效的学习。

    这叫‘张弛之道’。”

    他的分享务实、具体、毫无保留，不仅讲方法，也坦诚自己的教训。

    台下先是寂静，继而爆发出热烈的掌声。

    连班主任何先生也频频点头。

    这次分享，不仅帮助了同学，对林怀安自己而言，更是一次极佳的“费曼学习方法”实践，让他对知识的理解更深了一层。

    同时，他也收获了同学们的好感和尊重，人际关系更加融洽。

    【叮！宿主成功完成“学习经验分享”，‘费曼学习方法’熟练度提升！】

    【声望（丙班内部）提升，人际关系和谐度+10。】

    【在传授过程中，自身知识掌握度巩固加深，教学相长效果触发。】

    周三傍晚，发生了一件小事。

    林怀安从图书馆回来，刚到宿舍门口，就听到里面传来激烈的争吵声。

    是赵冬青和孙书圣。

    原来，孙书圣发现他珍藏的一本《三角学精解》（显然是省吃俭用买的）不见了，最后在赵冬青的枕头下找到，书页还被折了角。

    孙书圣心疼不已，指责赵冬青不问自取。

    赵冬青则满脸通红，争辩说只是借看一下，忘了说，折角是无心的，反说孙书圣小气。

    两人吵得面红耳赤，宿舍气氛紧张。

    王韭聪在一旁看热闹，其他几人或劝或躲。

    林怀安皱了皱眉，这种因琐事产生的摩擦，最容易积怨。

    他想起“非暴力沟通”的原则，没有直接评判谁对谁错，而是走上前，拿起那本书，轻轻抚平折角，用平静的语气对双方说：

    “书圣兄，爱书之心，人皆有之，折了角确实心疼。

    冬青兄，想看书是好事，说明上进，但‘借物需明言’，这是规矩，下次记得先说一声，免得误会。”

    他先肯定了双方合理的部分（孙书圣的爱书、赵冬青的向学），然后指出问题核心（未经允许取用）。

    接着，他提出建设性方案：

    “我看这样，书圣兄，书找回来了，折角也平了，冬青兄也知错了。

    冬青兄，你跟书圣兄道个歉，保证下不为例。

    以后咱们宿舍立个规矩，借东西说一声，用完及时还，怎么样？”

    他将个人矛盾转化为规则建设。

    赵冬青本就理亏，嗫嚅着道了歉。

    孙书圣见林怀安给了台阶，气也消了大半，点头同意。一场风波，消弭于无形。

    王韭聪撇撇嘴：

    “多大点事。”

    但看林怀安的眼神，少了几分以往的轻视。
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